Как оформить дневник внеклассного чтения образец

Рекомендации по оформлению читательского дневника

Как оформить дневник внеклассного чтения образец

Многие читатели ведут дневник. Что же это такое и главное зачем?

Читательский дневник – блокнот сбора информации о прочитанной книге для осмысления и сохранения впечатлений.

В школах учителя вводят читательские дневники для своих учеников с 1-го класса, постепенно усложняя его форму.

Читательский дневник школьника – это шпаргалка, с помощью которой легко вспомнить прочитанные книги, героев, основную мысль и пересказать произведения.

В начальных классах ведение читательского дневника приучает школьника к систематическому чтению, развивает первоначальные навыки написания сочинений. Анализируя произведение, ученик письменно излагает ход своих мыслей, учится пересказывать.

Конечно, без помощи родителей на первых порах не обойтись, ведь найти основную мысль произведения не всегда бывает легко, а также правильно заполнить и изложить свои мысли в читательском дневнике.

Совместная форма работы в дневнике сплачивает, дает возможность читать вместе и обсуждать, а также понять родителям какой жанр больше интересует маленького читателя. В дальнейшем это будет способствовать коррекции направлений чтения по жанрам.

Конечно же основная задача ведения читательского дневника в школе – это улучшение техники чтения учащихся, расширение кругозора знаний.

Также дневник читателя – бесценный помощник при чтении списка книг летом. И кто знает, может быть именно так получится привить любовь к чтению у ребенка.

Оформление читательского дневника

Жестких требований к оформлению читательского дневника нет. На сегодняшний день разработаны печатные дневники в соответствии с ФГОС по классам. Они красочно оформлены и содержат игровые задания.

Также появилась возможность вести электронный читательский дневник. Он способствует отработке учеником навыков работы в программе Word, поиску необходимой информации в Интернете, картинок и фото, исправлению своих же орфографических ошибок. Но в начальной школе это может перерасти в то, что родители будут вести дневник за ребенка, а этого допускать нельзя.

Однако все педагоги заинтересованы в использовании уже готовых или электронных дневников, так как они не соответствуют их требованиям, поэтому каждый учитель вправе предложить свои варианты ведения.

Титульный лист в дневнике каждый ученик оформляет по своему усмотрению, указывая фамилию и имя.

Лучше взять тетрадь в клетку для легкости расчерчивания. Каждая страница (или разворот тетради) – это отчёт о прочитанной книге.

В любом случае, двух совершенно одинаковых дневников не может существовать, так как каждый подходит к этому вопросу индивидуально.

Как оформлять читательский дневник в 1-2 классе?

В 1-2 классе можно предложить такой примерный план работы над произведением: автор и название произведения, количество прочитанных страниц, главные герои, основная мысль (о чем?), жанр. Можно также добавить рисунок. Он может быть сделан учеником через копирку или самостоятельно.

План работы над произведением в 1-2 классе

ДатаНазвание и авторСтр.ГероиО чем?

Как оформлять читательский дневник в 3-4 классе?

К 3-4 классу можно усложнить план работы над произведением в читательском дневнике. Такая работа уже больше напоминать аннотацию на прочитанную книгу.

Аннотация – краткая характеристика произведения или книги, раскрывающая ее содержание и назначение.

План работы над произведением в 3-4 классе:

  1. Автор и название произведения.
  2. Жанр (рассказ, басня, стихотворение, сказка, загадка…)
  3. Главные герои. Твое мнение о главном герое.
  4. Кратко опиши последовательность событий (краткое содержание-план)
  5. мысль произведения (что хотел сказать автор)
  6. Отзыв о книге (твое восприятие произведения: что понравилось, а что нет, чем запомнилось) В помощь читателю, пишущему отзыв, можно предложить словарь настроений.

    7. Запиши вопрос, который ты бы хотел задать автору прочитанного произведения.

    8. Работа со словарем (выпиши незнакомые слова и объясни значение непонятных слов. Хотя бы одно слово)

    9. Иллюстрация к произведению.

Пример заполнения читательского дневника

Как организовать проверку читательского дневника?

Проверка читательского дневника учителем должна быть обязательной и систематической. Школьник должен понимать для чего он это делает, а его труд оценен и одобрен. Иначе вся работа проделана зря.

На уроке можно выборочно опрашивать учеников по прочитанным книгам.

Можно проводить раз в 2 недели урок внеклассного чтения, где все дети будут выходить к доске, демонстрировать книгу и КРАТКО пересказывать содержимое. Любой ученик и учитель могут задать вопросы по содержанию. Цель – понять на сколько ученик понял содержимое прочитанного. Такие уроки развивают устную речь, учат кратко пересказывать, отвечать на любые вопросы и получать отметки.

В 4 классе организовать проверку дневников заочно. Ведь это уже полноценный читательский отзыв! Главное условие – сдавать на проверку должны все.

Советы по ведению читательского дневника

  • Начинать заполнять дневник лучше сразу после прочтения книги, пока еще свежи впечатления.
  • После прочтения читатель должен обязательно объяснить почему книга имеет такое название.
  • Если произведение большое, допускается деление на части. Обязательно укажите прочитанные страницы.
  • Произведения должны соответствовать возрасту. Нельзя допускать чтение небольших информационных текстов из энциклопедий в 4 классе.

Чтобы скачать материал зарегистрируйтесь или войдите!

Источник: https://koncpekt.ru/nachalnye-klassy/raznoe/3421-rekomendacii-po-oformleniyu-chitatelskogo-dnevnika.html

Ведем читательский дневник

Как оформить дневник внеклассного чтения образец

В начальной школе ученикам очень трудно сформулировать свою мысль не то, что письменно, но и даже устно. Попросите ребенка сказать, о чем он прочитал. В лучшем случае, ребенок начнет очень подробно пересказывать текст и это затянется на долгое время.

А сказать одним предложением, о чем написано в этой сказке, чему учит этот рассказ или главную мысль текста выразить ученики 1- 2 и часто даже и 3-4 классов не смогут. Они просто это не умеют делать.При ведении Читательского дневника ребенку надо главную мысль записать в отдельной графе и выразить в 1-2 предложениях.

Значит, ребенок учится делать вывод и выразить его очень короткой фразой.Делая анализ произведения, формулируя вывод, ребенок лучше запоминает смысл произведения и при необходимости он легко вспомнит это произведение.Записывая автора произведения , главных героев, ребенок запоминает эти данные.

Если это произведение будет читаться на внеклассном чтении, при проведении конкурсов, викторин, ребенок, пролистав свой читательский дневник, легко вспомнит и героев произведения, и сюжет.

Читая различные произведения и записывая общее содержание в читательский дневник, ребенок тренирует не только навыки письма, но и учится анализировать произведение, выделять основную мысль автора, понять, что же своим произведением автор хотел донести до читателя. Ребенок развивает читательские навыки, культуру читателя. 

Цель ведения Читательского дневника– не нагрузить ребенка и родителей дополнительной работой, а научить делать выводы и развивать культуру читателя. Следовательно, требования к Читательскому дневнику исходят из этой цели. Поэтому мои требования к оформлению минимальны. При ведении читательского дневника надо сразу после чтения произведения или главы, если произведение большое, записать свои выводы.
Один из вариантов ведения читательского дневника: для Читательского дневника берем самую обычную тетрадь, лучше не очень тонкую, чтобы хватило на весь год. Расчерчиваем на несколько колонок:♦ дата чтения,♦ название произведение,♦ автор,♦ главные герои,♦ «О чем?» Здесь ребенок с помощью родителей записывает в 1-2 предложения основную мысль текста.При регулярном заполнении это не занимает много времени, но хорошо закрепляет в памяти ребенка произведение. А затем, когда в учебном году, мы проводим викторины, внеклассное чтение, дети обращаются к своему Читательскому дневнику и вспоминают, какие рассказы Н.Носова они читали, какие герои есть в сказках, авторов произведений и другие данные.Причем, если произведение большое, а ребенок читает медленно, то можно записывать не только главы, но и номера страниц, если глава очень большая и читается не один день.Некоторые дети очень любят читать Энциклопедии. В таком случае, они записывают название энциклопедии, название статьи и , конечно, о чем ребенок узнал. Потому что чтение энциклопедии – это тоже чтение. Научите своего ребенка вести Читательский дневник с первого класса, помогите ему во втором, а дальше ребенок будет это делать сам. Затрачивая совсем немного времени на заполнение Читательского дневника, Вы научите ребенка анализировать прочитанное, лучше понимать и запоминать книги, сформируете культуру читателя.

Родители, контролируя ведение читательского дневника, могут легко отследить интересы ребенка, понять какой жанр или направление больше интересуют ребенка и при необходимости , подкорректировать направление чтения, предложить ребенку книги другого жанра.

Если книга понравилась:можешь нарисовать понравившегося героя или вклеить картинку-раскраску с ним найди и приклей портрет автора книги, напиши его полные имя и отчествоЕсли книга очень понравилась:создай рисунки-иллюстрации ( или комиксы) на основе прочитанного;придумай загадки или ребусы о героях;составь кроссворд по прочитанному;можешь написать и “послать” в дневнике письмо героям или автору книги;узнай и запиши интересные факты из биографии писателя.

Более опытные читатели могут вести записи в дневнике, отвечая на следующие вопросы:

1. Кто тебе посоветовал прочесть эту книгу (рассказ, сказку и т.п.)? Если выбрал сам, то почему именно ее? (Объясни выбор так, как есть) 2. Ты начал читать (а может, тебе читают). Тебе интересно? Почему? Опиши свои мысли. 3. Нарисуй иллюстрацию в самом начале чтения, когда еще мало узнал. Она может быть любой, по твоему желанию. Напиши несколько слов к нарисованному. 4. Наверняка, у тебя появился любимый герой. Пора создать его личную страничку! Вот вопросы тебе в помощь: • Опиши внешность героя, • Назови черты его характера • Каковы его любимые занятия • Что он любит есть, его любимые слова, его привычки и т.д. • Кто его друзья? Какие они? • Хотел ли бы ты быть похожим на этого героя? Чем? • А есть ли такое, что тебе в нем не нравится? Почему? • Нарисуй портрет любимого героя 5. Какой отрывок из книги понравился (или запомнился) тебе больше всего? О чем он? Почему он оставил тебя неравнодушным? Напиши несколько слов об этом. Нарисуй к отрывку иллюстрацию. 6. Представь себя героем книги. Как бы тебя звали? Придумай себе имя, внешность. Опиши свой характер. Укажи, с кем бы ты дружил, где жил и т.д. Если хочешь, нарисуй свой портрет или сюжет со своим участием. 7. Вот ты и перелистнул последнюю страничку. Понравилась тебе книга? Чем? Напиши свое впечатление или мнение о прочитанном.

8. Что ты расскажешь об этой книге своему другу, чтоб он непременно захотел ее прочитать? Подбери и напиши такие волшебные слова.

И еще один образец.
Как правильно оформить читательский дневник 1. Напиши автора и название (с большой буквы).2. Укажи, к какому литературному жанру относится данное произведение (сказка, стихотворение, рассказ, былина и т.п.).3. Напиши, кто нарисовал иллюстрации (ФИО художника).4. О чём или о ком прочитанное тобой произведение.5. Кто являются главными героями.6. Понравилось ли тебе то, что ты прочитал. Дай оценку поступкам героев.7. Сделай иллюстрацию к тексту.Когда все книги из списка будут прочитаны, расположи, пожалуйста, по порядку: №1 – самая интересная из списка, №2 – понравилась чуть меньше и т.д. все прочитанные книги.

Заведи красивую тетрадь или альбом и оформляй свой читательский дневник так, как подскажет тебе фантазия – рисунки, стихи, викторины, загадки будут только украшением твоего читательского дневника! Дневник можно вести не один год, а в течение нескольких лет.

Образец оформления читательского дневника
А еще есть вариан приобрести готовый читательский дневник.

Аннотация к книге “Читательский дневник ученика: для начальной школы”
Предлагаемое пособие адресовано учащимся начальных классов, педагогам и родителям.

Школьники смогут не просто записывать туда прочитанные произведения, но и подумать над тем, что ему дала каждая книга, оценить героев, пофантазировать на тему “Что было бы, если бы…”, увеличить словарный запас, проиллюстрировать отдельные эпизоды.

Книга поможет родителям и учителям контролировать то, что читают учащиеся, использовать прочитанные произведения в воспитательных целях.

Читать подробнее

В папке “Наши работы” вы можете скачать образец оформления читательского дневника и памятку “Как написать отзыв о книге”

“,”author”:”Автор: Галина Дмитриевна”,”date_published”:”2019-12-05T20:59:00.000Z”,”lead_image_url”:”http://1.bp.blogspot.com/-ZI-nLei0vmw/UnPa5bxcZzI/AAAAAAAALs4/b5eaP4ep-jM/w1200-h630-p-k-no-nu/DSC01182.JPG”,”dek”:null,”next_page_url”:null,”url”:”http://clenovgorod.blogspot.com/2013/11/blog-post.html”,”domain”:”clenovgorod.blogspot.com”,”excerpt”:”В начальной школе ученикам очень трудно сформулировать свою мысль не то, что письменно, но и даже устно. Попросите ребенка сказать, о ч…”,”word_count”:996,”direction”:”ltr”,”total_pages”:1,”rendered_pages”:1}

Источник: http://clenovgorod.blogspot.com/2013/11/blog-post.html

Читательский дневник, актуальность формы работы с читательским дневником

Как оформить дневник внеклассного чтения образец

«Количество слов и их сочетание находятся в самой прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений: без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть и поводов к обогащению языка».

(Чехов А.П.)

Одной из важных проблем школьного образовательного процесса является диагностика достижений учеников. Рост эффективности обучения напрямую связан с повышением качества оценки успехов детей.

Большое значение в этой связи приобретают такие факторы, как функции проверки, ее содержание, методы и формы, измерители и средства измерения.

Контроль эффективности усвоения материала является обязательным компонентом, востребованным на всех стадиях обучения.

           Актуальность

Обучая сегодняшних школьников чтению, сталкиваемся с такими вопросами: чем читатель XXI века отличается от читателя века минувшего, почему так непросто приобщить современных детей к книге? Факты подтверждают, что чтение сегодня становится ценностью, причём ценностью как в сфере образования, идеологии, культуры, так и в мире большого бизнеса.

Анализ художественного произведения учит мыслить метафорически. Метафорическое мышление позволяет «прыгать поверх барьеров» и находить смысловые связи там, где плоский взгляд не найдёт ничего общего. Человеческая мысль, как сердце, работает в режиме «сжатие – расширение». Мы то сворачиваем мысль до формулы, тезиса, конспекта, то расширяем её с помощью аналогий и ассоциаций.

Чтение – одна из характеристик общей культуры, творческого интеллекта, нравственности, этики и эстетики общества.

Снижение интереса к чтению, которое наблюдается в последние годы, вызывает у библиотекарей и учителей (руководителей чтения) тревогу. Рост числа “нечитателей”, потеря интереса к книге и чтению у учащихся требует пристального внимания.

Наш “Читательский дневник” поможет сориентировать учащимся в огромном потоке художественной литературы, найти свою книгу и своего автора.

Читать или не читать? Каждый должен честно ответить на этот вопрос прежде всего себе. Интерес к художественной классической литературе снижается год от года.

И это объяснимо: чтение требует уединения и безмолвия, а жизнь современного школьника сопровождают бешеные скорости, информационные потоки. Не хватает времени на «погружение» в текст, на обдумывание прочитанного.

Другой вопрос, который волнует каждого любителя чтения – что читать: русскую литературу (и сохранить свою национальную, веками сложившуюся традицию) или развлекательное чтиво.

Третий вопрос: как не забыть те мудрые мысли, которые нам откроются со страниц книг. Все эти вопросы так или иначе возникают у пытливого читателя.

Цели:

  1. Приобщить учащихся к чтению лучших образцов отечественной литературы.

  1. Ознакомить с детскими писателями и поэтами и их произведениями.

3. Формировать умение анализировать произведения, выявлять в них поучительные моменты и применять их в своей жизни.

4. Прививать интерес к детской литературе.

Задачи:

  • пробудить и развить интерес к чтению,
  • вызвать побудительные причины к осмыслению прочитанного,
  • развивать творческие способности учащихся, познавательную активность,
  • воспитывать уважение друг к другу, чувство взаимопомощи и взаимоподдержки,

Ожидаемые результаты:

  1. Появление интереса к чтению, любовь к книгам.

  1. Ознакомление с произведениями многих детских писателей и поэтов.

  1. Умение анализировать прочитанные произведения.

  1. Творчески оформленные объёмные читательские дневники.

Проблемы

  • Чтобы уроки чтения успешно конкурировали с телевизором и компьютером, учителю начальной школы требуются специальные знания.
  • Граница между «традиционной взрослостью» и детскостью стирается. Дети и взрослые читают одни и те же книги, смотрят одни и те же телешоу.
  • Современные дети больше доверяют изображению и звуку.
  • Чтение как обучающий процесс требует больших интеллектуальных усилий со стороны ученика. На фоне более лёгких способов потребления информации оно становится менее значимым и неконкурентноспособным.

Трактовка понятия «дневник».

Прежде чем говорить о читательском дневнике, обратимся к толкованию самого слова «дневник». В большом энциклопедическом интернет словаре мы нашли следующую запись: «Дневник – записи личного, научного, общественного характера, ведущиеся день за днем.

Как литературная форма открывает специфические возможности для изображения внутреннего мира персонажа (“Записки сумасшедшего” Н. В. Гоголя) или автора (“Ни дня без строчки” Ю. К. Олеши); распространен с конца 18 века (литература предромантизма).

Таким образом, дается толкование слова как литературного жанра.

В «Новом словаре русского языка» Т.Ф.Ефремовой мы обнаружили следующее определение:

«1) а) Записи личного характера, ведущиеся изо дня в день; тетрадь для таких записей. б) Записи наблюдений, событий и т.п., ведущиеся изо дня в день во время работы, путешествия и т.п.

2) Тетрадь для записи заданных ученику на дом уроков и выставления оценок». Автор определяет это слово как многозначное.

В «Толковом словаре русского языка. Под ред. Д. Н. Ушакова» четыре значения:

«1. Записки личного характера, ведущиеся изо дня в день (книжный) .

2. Ежедневные записи научных наблюдений, производимых во время экспедиций и исследований.

3. Книга, в которую записываются служебные операции, производимые в течение дня; журнал (канц.).

4. Ученическая тетрадь для записи задаваемых уроков и для отметок об успехах.

Цели читательского дневника.

Что такое читательский дневник? Каковы его цели и задачи?

Мы понимаем, что ведение читательского дневника – не цель, а средство! Чтобы полученные при чтении книг знания не потерялись, и нужен читательский дневник.

Ведение читательского дневника позволит:

1)полюбить книгу и процесс чтения;

2)повысить качество чтения;

3)расширить кругозор читателя;

4)развить его творческие способности.

Многие читающие ведут дневник: записывают, когда и какие книги прочитали, а также несколько слов о сюжете, основных героях и идеях книги. Возможно, они сами пришли к необходимости вести дневник, а, возможно, у них осталась привычка с детства.

Во многих школах учителя просят вести читательские дневники с первого класса, постепенно усложняя форму отчета о прочитанном.

В данной работе мы рассмотрим, как лучше оформить дневник читателя и дадим несколько красочных и деловых шаблонов оформления.

Смысл читательского дневника в том, чтобы человек смог вспомнить, когда и какие книги он читал, каков их сюжет. Для ребенка это может быть своего рода шпаргалкой: например, придя в школу после летних каникул на уроках внеклассного чтения с помощью дневника можно вспомнить, какие книги он читал, кто герои книги и в чем суть сюжета.

Источник: https://infourok.ru/chitatelskiy-dnevnik-aktualnost-formi-raboti-s-chitatelskim-dnevnikom-2266716.html

Читательский дневник

Как оформить дневник внеклассного чтения образец

Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам.

Во внеклассной работе можно выделить несколько форм: индивидуальные, групповые и массовые.

Хотелось бы немного остановиться на этих формах.

Индивидуальная работа – это самостоятельная деятельность учащихся, направленная на самовоспитание. В нашей школе практикуются несколько форм вовлечения ребенка в активную индивидуальную работу- это проектная деятельность, ученические конференции, конкурсы чтецов.

Следующая форма внеклассной работы групповая. Работа в группах дает возможность детям глубже изучить предмет, использовать результаты некоторых опытов на уроках, способствует развитию интереса к предметам.

Групповая форма внеклассной работы не отвлекает учащихся от основной учебной работы, а наоборот, помогает им усвоить необходимые знания, развить определенные умения и навыки.

Учебная работа в классе служит как бы теоретической основой для самостоятельной работы, а работа уже группах способствует оживлению работы на уроке.

Кроме того, в групповой работе можно организовать сбор материала, составление коллекций, изготовление наглядных пособий, которые с успехом используются впоследствии на уроках. Опыты, поставленные на внеклассных занятиях, можно продемонстрировать на уроке или обсудить их результат.

Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих обучающихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей. Массовая работа таит в себе большие возможности активизации учащихся.

Традиционной формой массовой работы являются школьные праздники. В течение учебного года мы проводим много праздников.

Они расширяют кругозор детей, вызывают чувство приобщения не только к жизни школы, но к жизни страны и мирового сообщества. (Новый год, 23 февраля, 8 марта, Масленица ит. Д..

) При подготовке к праздникуустраиваем выставки, которые отражают творчество школьников: рисунки, сочинения, поделки, изобретения, выпускаем тематические стенгазеты.

Я хотела бы сказать несколько слов по своему предмету.Русский язык и чтение является одним из основных предметов обучения в специальной (коррекционной) школе.

Знания, умения и навыки, приобретённые учащимися на уроках русского языка и развития речи, играют огромную роль в деле подготовки детей к практической деятельности в жизни и вместе с этим способствуют более успешному усвоению других предметов школьного курса.

Ни для кого не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. У многих детей к 7-8 классам интерес к изучению русского языка пропадает. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала.

Именно поэтому главная задача внеклассной работы – развитие у школьников интереса к русскому языку и воспитание потребности изучать его. Внеклассная работа предоставляет учителю огромные возможности для того, чтобы заинтересовать учеников своим предметом, сделать его любимым.

Виды организации внеклассной работы по русскому языку разнообразны: беседы, конкурсы, викторины, игры, КВН, утренники и вечера, конференции и устные журналы, олимпиады, экскурсии, игры-соревнования, выпуск тематических газет, предметные недели, декады, дни русского языка и т. д.

Во внеклассных занятиях должны широко использоваться межпредметные связи. Межпредметные связи способствуют более прочному усвоению знаний и умений, активизации естественной речевой деятельности школьников.

Немаловажное значение внеклассных мероприятий имеет и чувство соревнования, которое неизбежно возникает при организации многих видов работы. Я имею ввидушкольные олимпиады, конкурсы чтецов, недели филологии.

Олимпиады по предметам, не только в области филологии, являются действенным средством вовлечения учащихся во внеклассную работу.

Важнейшей задачей олимпиады является развитие у школьников интереса к предмету, воспитание потребности самостоятельно изучать предмет, знакомиться с научно-популярной литературой, справочниками и словарями.

А неделя русского языка предполагает различные викторины, соревнования, КВН-ы, выпуск стенгазет, смотры-конкурсы на лучшую тетрадь по русскому языку, конкурсы сочинений, бесед на лингвистическую тематику.

По чтению и развитию речи мы завели дневник внеклассного чтения, где детям было поручено самостоятельно найти то или иное произведение, (школьная, детская библиотеки, интернет).

Затем в этот дневник записывали автора произведения, название произведения, сюжет произведения, также в конце, прямо в этом дневнике они иллюстрировали понравившийся эпизод.

Такая внеклассная работа детям очень нравится и мне как учителю это очень выгодно, потому что дети читают и закрепляют данную тему.

Проводимая в системе внеклассная работа приносит ученикам сознание того, что полученные ими знания, умения и навыки можно применить на практике, дает учащимся удовлетворение, позволяет ощутить себя в ситуации успеха.

Источник: https://multiurok.ru/files/chitatiel-skii-dnievnik-14.html

Читательский дневник по литературе: как правильно оформить дневник и шаблоны для заполнения

Как оформить дневник внеклассного чтения образец

Смысл читательского дневника в том, чтобы человек смог вспомнить, когда и какие книги он читал, каков их сюжет. Для ребенка это может быть своего рода шпаргалкой: например, придя в школу после летних каникул на уроках внеклассного чтения ребенок с помощью дневника может вспомнить, какие книги он читал, кто герои книги и в чем суть сюжета.

В начальных классах читательских дневник помогает тренировать память ребенка, учит анализировать произведение, понимать его, находить главное и выражать свои мысли, но также имеет и контролирующую функцию: и родителям, и учителям нужно проверять, как часто и сколько ребенок читает: только благодаря постоянным упражнениям в чтении ребенок научится быстро читать и понимать прочитанное, а значит, сможет полноценно учиться в старшей школе.

Никаких четких требований, как вести и оформлять читательский дневник, нет — это решает каждый учитель с учетом особенностей класса или конкретного ребенка. В начальной школе в читательском дневнике используется минимум столбцов, в старшей школе учитель может требовать более точного описания каждой прочитанной книги.

Шаблоны оформления читательского дневника

Многие взрослые не уделяют должного внимания формату и внешнему виду читательского дневника, и дети не испытывают желания их заполнять.

Но давайте подумаем: какие мотивы чтения у ребенка? Почему он читает (особенно дети до 6 класса)? Зачем он заполняет дневник? Вряд ли в этом возрасте он делает это осознанно, скорее всего, его просто “заставили”.

Но мы должны помнить, что детям может быть просто интересно работать в большой и красивой тетради, заполнять таблички и т.д. Поэтому мы предлагаем уделить особое внимание оформлению читательского дневника и предлагаем несколько шаблонов.

Виды читательских дневников

В зависимости от цели, которую преследует педагог, можно выделить несколько видов дневников:

  • дневник-отчет о количестве прочитанных про себя или вслух страницах, отметки родителей, которые читали вместе с ребенком. Здесь могут быть следующие столбцы: номер, название произведения и ФИО автора, число прочитанных страниц, тип чтения (вслух и про себя), подпись родителей. Используется в начальных классах.
  • дневник-отчет о прочитанных книгах. Учитываются только названия книг, имена авторов, даты чтения (июнь 2014, август 2014 и т.д.). Могут быть также “заметки на полях”, то есть краткие замечания о книге.
  • дневник-шпаргалка с мини-анализом произведений. О нем поговорим подробнее.

Что должно быть в читательском дневнике и как его заполнять?

  • ФИО автора произведения
  • Название произведения
  • Число страниц
  • Жанр произведения (поэма, роман, рассказ и т.д.)
  • В каком году было написано произведение. Чем известен этот год в истории? Какова была обстановка в стране, где жил автор?
  • Основные герои. Можно указать просто их имена, но можно привести и краткую характеристику: возраст, связи с другими героями (старший брат, отец, друг и т.д.), внешность, любимые занятия, привычки, можно привести номера страниц, на которых автор дает характеристику герою. Хочется ли быть похожим на героя? Почему?
  • Сюжет, то есть о чем рассказывается в книге.
  • Отзыв о книге.
  • Список ключевых эпизодов в книге с номерами страниц.
  • Эпоха, в которую происходит действие произведения, или конкретные годы. Кто тогда был у власти? В какой стране или городе происходит действие?

Старшеклассники могут также привести дополнительные сведения:

  • Список критической литературы по произведению или автору.
  • Выписки понравившихся фраз, выражений.
  • Краткая биография писателя.

Кроме обычных сведений, нужно дать ребенку возможность рисовать в читательском дневнике, делать кроссворды, сканворды, задачки, также написать письмо автору книги или героям и проч.

Можно ли помогать ребенку вести дневник?

Да, особенно в начальных классах это может быть слишком сложным для него. Более того, можно даже читать вместе и по ходу чтения обсуждать книгу, героев, события и заполнять дневник.

Проверка читательского дневника

Если вы как учитель попросили учеников вести дневники, то найдите время и возможность проверить их, даже если вы просили в мае, уходя на каникулы. Ребенку важно ваше одобрение его труда. Но лучше вести работу над внеклассным чтением и с читательскими дневниками систематически.

Если у вас есть хорошие образцы оформления дневника, пожалуйста, высылайте фотографии на info@pedsovet.su, чтобы мы вставили их в статью.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь

и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Источник: http://pedsovet.su/publ/179-1-0-5390

Орфографический режим (ведение тетрадей, дневника)

Как оформить дневник внеклассного чтения образец

1.                     Порядок ведения и оформления тетрадей

2.                     Оформление надписей на обложках тетрадей

3.                     Оформление письменных работ по русскому языку

4.                     Организация работы по формированию каллиграфическогонавыка

5.                     Оформление письменных работ по математике

6.                     Ведение дневников в начальной школе

Порядокведения и оформления тетрадей

· Всезаписи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

· Пользоватьсяшариковой ручкой с чернилами фиолетового (синего) цвета.

· Всеподчеркивания, начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.

В начальной школе ученики имеюттетради для выполнения всех видов обучающих и контрольных  работ по базовым предметам.

Математика и русский язык:

2 тетрадидля текущих работ

1 тетрадь  для контрольных работ

Изложение и сочинение  выполняются в тетрадях для текущих работ.

Допускаетсяналичие тетрадей по литературному чтению, в которых выполняются творческие видыработ (сочинения, рисунки, планы к произведениям, определения литературныхпонятий и пр.)

Для уроковокружающего мира возможно использование тетрадей на печатной основе.

В соответствиис программными требованиями допускается наличие тетрадей по музыке,иностранному языку, факультативным курсам и др.

Не требуетсяведение тетрадей по труду, ИЗО, физической культуре, ОБЖ, ПДД.

Оформлениенадписей на обложке тетрадей

Тетрадиучащихся 1-го и 2-го классов подписывает учитель. Тетради учащихся 3 – 4 классов подписывают сами учащиеся подруководством учителя. Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, с соблюдением норм каллиграфии.

 Образец:

Тетрадь

порусскому языку

ученика2 а класса

лицея№145

ПетровойТатьяны

Предлог «по» пишется  на одной строке с названием предмета.

Нумерация класса пишется арабскимицифрами.

Фамилию и имя следуетписать в форме родительного падежа. Сначала пишут фамилию, а затем полное имя.

Работу надошибками выполнять в текущихтетрадях. В начальной школе тетради проверяются ежедневно. Проверка контрольных работ осуществляется к следующемууроку. Тетради для контрольных работ показываются родителям на классныхродительских собраниях. Хранятся в классе до конца учебного года.

Работы учащихся проверяются учителемчернилами красного цвета.

Оцениваниеписьменных текущих и контрольных работ осуществляется согласно принятым нормамоценок.

Запрещается пользоваться штрихом,  как учителям, так и обучающимся.

Оформлениеписьменных работ по русскому языку

После класснойи домашней работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).

При оформлении краснойстроки  делается отступ вправо неменее 2 см (два пальца). Соблюдение красной строки требуется с первогокласса при оформлении текстов, начала нового вида работы.

В ходе работы строчкине пропускаются.

Новая страницаначинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы,включая последнюю строку.

Слева приоформлении каждой строки отступается от края не более 0,5 см.

Справа строкадописывается до конца. Использование правил переноса обязательно. Недопускается необоснованное наличие пустых мест на строке.

Запись датынаписания работы по русскому языку ведется по центру рабочей строки. В концеточка не ставится.

В первом классеи во втором классе дата записывается: 1декабря

С 3 классадопускается в записи даты писать числительные прописью: Первое декабря

Запись названия работы проводится наследующей рабочей строке (без пропуска) по центру и оформляется как заголовок.

           Например:  Классная работа

                               Домашняя работа

                               Работа над ошибками

Вариативностьработы фиксируется на следующей строке по центру или на полях (краткая формазаписи):

 Вариант 1

В – I (записьримскими цифрами)

Номераупражнений, выполняемых в тетрадях, указываются при их полном объеме.

В 1 и 2 классах слово упражнение незаписываем.

                                          Образец:  № 234

В3 и 4 классах, слово упражнение записываем полностью.

Образец:  Упражнение 234

Следуетопределить, что обозначения над словами выполнять ручкой или простым острозаточеннымкарандашом. Все подчеркивания делаются по линейке только карандашом.

Некоторые видыработ можно проводить и без линейки, при наличии у детей сформированного навыкаработы с карандашом.

Начиная с3 класса,  записывается тема урока зелёнойпастой.

Обращатьвнимание учащихся на постановку имеющихся тире, точки и запятой послеопределенных сокращений терминов.

Учащиеся 1-2 классов пишут в тетрадях вузкую линию. Переход на широкую линейку учителем определяется с 3 класса.

Для  отработки навыков каллиграфического письмаорганизуются  «минутки чистописания».Методика их проведения требует соблюдение содержания, объема и периодичностипроведения:

1-2класс – 2 строки, ежедневно.

3-4класс – 3 строки, 2-3 раза в неделю.

Учительпрописывает образцы в тетрадях. В классе на доске пишет образец скомментированием, указывая на типичные ошибки и пути их исправления. Важнообращать внимание детей на положение тетради, посадку, правильно ли они держатручку. Для  стимулирования детей впрактике используются различные приемы поощрения,  а также замечания или рекомендации повыполнению заданий (устные или письменные). 

Оформление письменных работ по математике

Междуклассной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клеткеначинается следующая работа). Дату записываем на полях.

Междувидами упражнений в классной и домашней работах отступаются одну-две клеткивниз. Следует отметить, что для заглавных букв клетка не отводится, т. е. дляних считается одна из двух  клеток.

Междустолбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступаются триклетки вправо (пишем на четвертой).

В любойработе отступается две клетки слева от начала строки.

Традиционнов тетрадях отмечаются виды заданий. Слово «Задача», «Примеры» незаписываем, они отмечаются номером.

Прирешении задач необходимо  после решения вскобках указывать наименование. Если задача решается в 2 и более действий,  обязательно записывать пояснение.

Краткаязапись условия задач оформляется в соответствии с их видом. «Главные» словапишутся с большой буквы. На первых этапах обучения допускается их неполнаязапись (по начальным буквам).

В 1-4классах нет необходимости писать слово «Решение».

Существуетнесколько форм записи решения задач: по действиям, по действиям с письменнымипояснениями, по действиям с записью вопроса, выражением, уравнением.

Слово«Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. В первом классе ответзаписывается кратко. Позднее учащиеся должны писать полный ответ. Например:

Ответ:всего купили 10 мячей.

При записиусловия задачи в виде таблицы, нет необходимости ее вычерчивания. Учащиесязаполняют графы, отступая от них две-три клетки. Названия граф (колонок)пишется с большой буквы.

При сокращениинаименований единиц измерений точки не ставятся.

                          Например:  мм,  м,см, ч, мин, км, кг, г и др.

Приоформлении решения выражений на порядокдействий следуеттребовать от учащихся соблюдения следующих норм:

–  записатьвыражение полностью;

–  указатьцифрами над знаками порядок действий;

–  расписатьвыполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемывычислений), отступив вниз одну клетку;

–  записатьокончательное значение выражения.

Например:

         3   1  4       2

3450-145·2+1265:5=3413

1)145·2=290;

2) 1265 5             3) _3450        4) + 3160

        6   253;                290                  253

        15                     3160;               3413.

При оформлениизаписи задач геометрического типа все чертежи выполняются простымкарандашом по линейке. Измерения можно подписывать ручкой. Обозначения буквамивыполняются печатным шрифтом, прописными буквами латинского алфавита.

                                         А                  В

                                         Д                   С

Слова длина, ширина прямоугольника не допускаетсяобозначать кратко латинскими буквами.

Задача:

Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислитепериметр и площадь прямоугольника.

Образец краткой записи и решения задачи:

Длина – 12 см

Ширина – 6 см

Р -? см

S – ?см2

(12+6)·2=36 (см)

12·6=72 (см2)

Ответ: P=36 см, S=72 см2

Чертить фигуру следует лишь тогда, когда это требует условие задачи.

При оформлении математическогодиктанта следует соблюдать следующие требования:

–  записыватьтолько ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку;

–  рядомс числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз.

 Образец: 675, 564,на 78, в 7 раз.

  Образец оформления уравнений:

х + 5 =10;

х = 10 -5;

х = 5._____

5 + 5 =10;

      5 = 5.

Ответ: х= 5.

Ведение дневников вначальной школе

  Дневникявляется официальным  школьнымдокументом. Обязательное наличие дневников требуется со 2  класса.

  Дневникиведутся при помощи родителей, учеников и учителя.

Требования к ведению дневников:

·  записи выполняются аккуратно, разборчиво, грамотно,чернилами синего цвета;

·  требуется заполнение всех имеющихся разделов (пунктов)данного дневника (начиная с титульного листа);

·  сведения о расписании уроков, звонков, названийпредметов, фамилий преподавателей заполняются под руководством учителя;

·  названия месяца и предметов следует писать с маленькойбуквы, допускается сокращенная запись (матем., лит. чт.,  физ-ра, ИЗО);

·  запись домашнего задания производится в отведеннойграфе. Обычно оно записывается на день, следующего урока. Следует требовать отучащихся регулярно отмечать номер упражнения, страницу, особые примечания(наизусть, пересказ)

образец: с.132, №.453

с. 154-155 (пересказ)

·  в графе «оценка» и «подпись»  учителемвыставляются отметки в соответствии с оценкой в журнале;

·   понятие«оценка» предусматривает словесное поощрение, а слово «отметка» записывается вбальной системе.

·  ученик подает дневник учителю по первому еготребованию. При выставлении оценок за различные виды проверочных работдопускаются дополнительные записи рядом с оценкой: диктант (Д.), контрольнаяработа (к.р.) и т.д.

·  в начальной школе практикуется применениепоощрительных, похвальных, назидательных и прочих записей: «Молодец!»,«Умница!», «Надо постараться!»;

·  в современных дневниках отводится специальная графадля замечаний учителя, сообщений для родителей и прочее;

·  классный руководитель еженедельно проверяет ведениедневников, следит за выставлением и количеством  отметок. Допустимо  выставлять оценки или отметки за ведениедневника учащимися, что является стимулом для повышения учебной культуры;

·  родители регулярно просматривают дневники и ставятсвою подпись;

·  администрация школы проводит контроль за соблюдениемправил ведения дневников учащимися и системой работы классного руководителя поосуществлению связи с родителями.

“,”author”:””,”date_published”:null,”lead_image_url”:”http://1.bp.blogspot.com/-7IuuOQSB0x4/VF8WyKncBYI/AAAAAAAATYs/SmJnmpLt6UE/w1200-h630-p-k-no-nu/IMG_5036.jpg”,”dek”:null,”next_page_url”:null,”url”:”http://olgakom145.blogspot.com/p/blog-page_29.html”,”domain”:”olgakom145.blogspot.com”,”excerpt”:”Содержание 1. Порядок ведения и оформления тетрадей 2. Оформление надписей на обложках т…”,”word_count”:1428,”direction”:”ltr”,”total_pages”:1,”rendered_pages”:1}

Источник: http://olgakom145.blogspot.com/p/blog-page_29.html

Служитель закона
Добавить комментарий